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2019-10

中鐵四局企業大學名列“中國企業大學50強”第17位

新聞來源: 中國中鐵四局集團 瀏覽次數:時間:2019-10-29

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△“2019中國企業大學50強”頒獎現場

10月24日至25日,第三屆中國企業大學高峰論壇在上海舉辦。論壇開幕式上,隆重揭曉“中國企業大學50強”評選結果,中國中鐵四局企業大學在317家參評企業中脫穎而出,成功躋身“中國企業大學50強”,名列第17位,成為基礎設施建設領域唯一獲此殊榮的企業。一同上榜的還有中國工商銀行杭州金融研修院、沃爾瑪(中國)零售大學、招銀大學、TCL大學等。

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中鐵四局企業大學位列“2019中國企業大學50強”第17位

據了解,“中國企業大學50強”是第十一屆中國人才發展菁英獎的重要內容之一,由中國企業培訓和人才發展領域最具影響力、規模最大的專業媒體《培訓》雜志評選并發布。

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△中鐵四局企業大學執行校長、執行黨委書記曹永學作主題分享

在論壇環節,中鐵四局企業大學還應邀做了《從樹木到森林-中鐵四局學習生態建設探索與實踐》主題分享,細致闡述了局企業大學的生態觀及建設探索與實踐,得到了參會人員的高度認可和贊揚。

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△2019(第三屆)中國企業大學高峰論壇現場

本屆論壇,300多位行業精英齊聚上海,基于商業格局、組織變革等大環境變化,緊密聚焦核心熱點問題,從商業視角、高管思維、業務領導者、HR、企業大學校長角度出發,立足于企業大學創新運營模式、人才發展創新舉措、培訓技術與方法論創新等重要企業實踐,共同“探索中國企業大學自主之路”。

作為基礎設施建設領域唯一獲此殊榮的企業,中鐵四局企業大學是如何在成立短短3年間,一舉躋身中國企業大學50強的?都有哪些做法和經驗?

戰略對接

中鐵四局企業大學以服務企業發展戰略為中心工作,以打造成為企業的“戰略發動機、人才成長營、知識加工廠、學習生態圈”為定位。

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通過開展戰略工作坊,將局每個階段戰略所對應的發展需求與業務需求分解為量化的指標,與企業大學的四項戰略定位相鏈接,并匹配相應的學習資源或人才發展戰略。每年根據工作會確定的工作目標,對學習培訓工作做梳理,制定年度學習培訓計劃,并在重點培訓班、重要人群中開設《形勢任務解碼》課程,宣貫集團年度重點工作任務與業務發展方向,使學習培訓工作始終圍繞企業戰略與業務發展展開。

組織架構

中鐵四局企業大學在局學習委員會的領導下開展工作,校長由局總經理擔任,按照“實體機構+虛擬組織+在線平臺”的組織機制運營,把企業轉變成“既出產品又出人才”的組織,真正實現了“大學建在企業中,企業建在大學中”。

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其中,校本部為實體機構,主要職責是企業大學的日常運行管理,按照學習價值鏈環節,下設5個職能部門,擁有26名專職學習研發與教學管理人員。虛擬組織指業務學院和分院,業務學院由局各業務管理部門相應成立,現設有21個專業業務學院和創新學院、領導力學院、項目管理學院和健心學院4個相對綜合的業務學院,每個業務學院均設置了培訓經理與培訓業務人員;分院是由局各子分公司相應成立,目前有24個分院,均由子分公司領導人員擔任院長,并根據企業規模大小配備了專兼職培訓專員。在線平臺為中鐵四局在線學習平臺“出發”,打造滿足全局各層級員工隨時隨地學習的移動學習平臺。

人才開發

中鐵四局企業大學著重在業務發展所需的人才培養上下功夫,逐漸形成了“發展業務、發展知識、發展人才”的發展格局。

在建筑業所需的傳統人才方面已然形成以領導力、投融資、境外商務、營銷、項目關鍵崗位、新入職員工等多個“殺手級”學習項目。

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△中鐵四局企業大學與清華大學合作舉辦領導力提升高級研修班

在建筑業新興市場與領域開展了緊缺人才專項提升計劃,包括以境外業務發展所需的國際商務、項目管理為對象的“海豚人才”,以投資、養老業務發展所需的項目運作、策劃咨詢、財務金融、運營管理為對象的“菁英人才”,以施工總承包(EPC)業務發展所需的規劃咨詢、設計管理、建設管理為對象的“卓越人才”,以傳統業務高端化發展所需的深水橋梁、長大隧道、高層建筑、地下工程、水務環保、四電、鋪架、鋼結構為對象的“雄鷹人才”。

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△中鐵四局企業與天津大學合作舉辦“海豚人才”專項培訓班

高效運營

在方案研發方面,嚴格按照學習價值鏈全流程,形成了基于精益ISD教學系統設計的一套標準化課程開發流程,促使方案科學嚴謹。

在師資建設方面,采用的“內外部結合,以內訓師為主”模式,確保了授課內容與企業實際高度密貼。加強內訓師培養工作,共舉辦TTT培訓24期,全局內訓師總人數達到1305人。并通過高層率先垂范、年度評獎評優、大型學習活動等多種方式營造尊師重教的氛圍,提高內訓師工作熱情。

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△中鐵四局企業大學堅持常態化舉辦大型學習活動,營造尊重知識生產者、知識管理者和知識應用者的良好氛圍。圖為舉辦微課大賽頒獎大會場景。

在交付部署方面,打造學員樂于學、輕松學、學得進的學習新方式,形成了14個模塊化固定學習動作。在成果轉化方面,運用“531”學習法、AAR復盤、認真考核等多個方面,確保學習內容的吸收和轉化。在效果評估方面,采用柯氏四級評估法對培訓項目進行了評估,在重點項目中大力向三四級評估推進。

知識管理

在崗位勝任力模型、學習路線圖和學習工具開發、線上線下課程開發等多個方面大量運用案例開發技術、萃取技術等專業工具做好知識萃取。重點打造面向全局員工學習的在線學習平臺“出發”,花大力氣開發并制作線上課程,通過開展線上培訓、直播以及采取“精神獎勵+物質獎勵+置頂推介”激勵機制等一體化管理方式保證平臺的粘性與活躍度。

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△中鐵四局企業大學運用案例開發技術、萃取技術等專業工具做好知識的萃取和管理。圖為舉辦微課開發工作坊場景。

價值創造

樹立了中鐵四局的學習品牌。一是與相關業主單位建立了“學習型組織”共建合作,在業務合作的基礎上,增強了人才互培方面的品牌合作;二是承辦了多個業主單位與合作伙伴的學習培訓項目,從需求調研、學習解決方案、課程研發、項目運營提供整套服務。三是獲得中建協、中施協、中國國家鐵路集團等組織的高度關注,與高校、咨詢機構通力合作,形成了良好的學習生態圈。四是借助于企業的營銷系統,對外輸出學習文化。充分利用中鐵四局在工程建設領域的標桿地位的影響力,先后向10余家業主單位或合作伙伴傳輸學習培訓方面的經驗與案例,每年約有50-60家同行企業前來參加交流,擴大了學習品牌的經濟效用。

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△中鐵四局企業大學加強與企業上下游價值鏈的學習合作,打造四局的學習品牌,為局生產營銷助力。圖為承辦場景環保集團PPP業務知識學習班場景。

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